用新媒体培养人才 为新媒体培养人才

时间:2019-08-09 07:53:56 作者:尖字孔党网 手机订阅 参与评论(0) 【投稿】

和于静静一样,依托2017年9月投入使用的“天津工业大学融媒体创新创业虚拟仿真实验平台”,天津工业大学传媒类专业的学生都有机会完成这样的虚拟仿真体验式“现场采访”和在线移动视频报道。它也是天津工业大学新媒体人才培养模式的典型之一,充分体现其“用新媒体培养人才,为新媒体培养人才”的人才培养目标与教育教学理念。

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近两年来,很多学生参与了全运会赛事转播、全运会新媒体品牌传播策划运营,以及腾讯网融媒体策划运营项目等。“以项目促进教学改革,培养学生多种技能,实现教学和实践的同步改革与创新,是我们教师团队的共同目标。”张荣恺说。

记者了解到,截至目前,在相关部门的指挥下,共安全疏散涉火地区群众16690人,暂无人员伤亡报告。很多网友为火灾中的善举点赞,“正能量,真好!”“烈火见真情,为热心人点赞。”“好样的,太暖心了。”

依据学生自身的特点和新媒体发展方向进行分型培养;校内实践教学环节采用由教师和企业人员共同管理的项目制;遵循行业实际运行模式,组织学生成立团队,参与到相关企业的实际工作流程中,以上种种教学模式无一不体现着“学以致用”理念。

为新媒体行业培养人才

“关于学前教育进入义务教育的问题,这个问题比较复杂。第一,从《义务教育法》的规定来讲,目前只规定了我们学校实行九年义务教育,必须坚持这个法律的规定。第二,从我们国家目前还处于社会主义初级阶段的基本国情出发,现在学前教育进入义务教育还不具备现实条件。”吕玉刚进一步补充表示,当前我国的义务教育虽然有了很大的保障、很大的提高,但是这种基础在一些地方,特别是农村地区,尤其是艰苦边远贫困地区,我们的基础还是相当薄弱的。

自从2004年第一个传媒类本科专业建立以来,天津工业大学传媒艺术系依托学校深厚的工科底蕴,秉持“融合、协同、共享”的人才培养路径,致力于通过“专业融合、媒介融合”方式培养社会需要的复合型创新人才,建立了“行业协同和区域协同”的教学模式,经过长时间的教学实践和探索,新媒体人才培养模式不仅取得了良好的教学效果,也为行业输送了大批高素质专业人才,同时,也在区域新媒体教育领域产生了广泛影响。

6月12日,国务院台湾事务办公室举行例行新闻发布会,就近期两岸热点问题答记者问。

通过虚拟现实技术再现灾难性事件现场,弥补了传统教学模式的不足,增强了学生的感性认识,使教学达到事半功倍的效果。“即使没有VR眼镜,在手机上也可以完成观看体验、采访拍摄、编辑制作和在线发布等环节,一部手机代替了摄像机、非线性编辑机、虚拟演播系统等昂贵的设备,这对于实验设备短缺的不发达地区的传媒教育更有实际意义。”王熙说道。目前,该项目已通过天津市教委推荐,作为天津市唯一的新闻传播类项目正在参加国家级虚拟仿真实验教学项目的评审。

【编者按】李克强总理在2019年的《政府工作报告》中提出,要促进形成强大国内市场,持续释放内需潜力。这既是为了有效应对国际复杂严峻的经济环境变化,也是以强大国内市场为我国经济平稳运行提供有力支撑,更是破解2019年经济下行压力的关键举措。强大国内市场怎么干?有哪些生动具体的案例可供参考?就此,光明网理论部联合南京大学长江产业经济研究院,邀请业内多位专家学者推出系列解读文章,就如何促进形成强大国内市场进行专业性地深入研讨。

对于格力与小米,用“持续进化”来形容它们更为适合,且无论在国内市场还是国际化之中,其核心都是科技驱动。目前格力的研发人员已逾1万人,中高端人才体系的不断升级,让格力在即便被定义为传统行业的空调业,也能持续增加其产品技术含量。小米同样如此,在印度、印尼等东南亚市场打开了局面,目前,印度市场的销量,已占到小米手机整体销量的逾1/3,并有望追平国内市场。

2016年3月至2017年7月,宋文军等10名被告人通过加入公司在张天明的安排下,开展传销活动,并打着“扶贫济困、均富共生”的幌子,在全国各地大肆发展会员,收取巨额费用。

以行业需求为导向

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《每日经济新闻》记者注意到,包括罗牛山、海南瑞泽(002596,SZ)和海南橡胶(601118,SH)等海南本地上市公司,此前均表示要参与“赛马”。

除了运用新媒体技术的虚拟仿真实验教学外,用新媒体思维与手段打造新媒体创新创业系列课程,也是天津工业大学新媒体人才培养的又一大亮点。

业务方面,2018年陆家嘴国泰人寿实现保险业务收入23.2亿元,同比增长46.0%。据银保监会数据统计,2018年保户投资款及投连险独立账户新增交费较2017年同比下降32.0%。因此,与保险业务收入的增幅相比,2018年陆家嘴国泰人寿规模保费的同比增长幅度较低,为20.2%。

为保护好长城,该镇充分发挥党员的先锋模范作用,组织30名党员“红马甲”和30余名大学生携带垃圾袋、垃圾钳等工具沿路捡拾垃圾,尽可能保护长城。不仅如此,当天,镇文化服务中心、党建办、环境办、林业站、团委、综治办等科室在西栅子村联合开展“保护长城”主题宣传,向过往游客发放《文物保护法律法规汇编》《森林防火宣传手册》《法治宣传手册》等,进一步提高村民和游客保护长城的意识。

石泰峰强调,全区各级党员干部要强化政治担当,切实履行排查化解风险挑战的政治责任。要牢固树立忧患意识,始终保持励精图治的精神状态,安而不忘危、治而不忘乱,敬终如始、知危图安。要主动防范和化解风险,加强对各种风险源的调查研判,提高动态监测、实时预警能力,综合施策、对症下药,力争把风险化解在源头。要增强协调配合意识,形成工作合力,共同做好防范化解风险挑战工作,确保在我区不发生系统性风险。

用新媒体技术培养人才

“没想到从来没经历过地震的我,今天能完成这个‘现场’报道。”2018年12月28日,天津工业大学2016级广播电视学专业学生于静静摘下了VR眼镜,清秀温婉的她从刚才的虚拟仿真地震现场回到了现实,心情一时间还难以平复。

“入学以来,我能明显感觉到老师们都非常注重对学生实践能力的培养。例如,2018年秋季学期王熙老师的《电视节目策划实务课程》与腾讯合作,我们通过完成《生于1978》系列人物的融媒体报道,不仅全面锻炼了采、写、编等各环节的业务能力,更有机会近距离体验新媒体行业的工作模式。”硕士生陈佳一边说,一边向记者展示他们在腾讯视频上的7个视频融媒体报道,目前点击量已达271万次。

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说起搭建“天工云”虚拟仿真教学平台和灾难性事件现场报道实验项目对于传媒类专业学生的作用,天津工业大学新媒体研究中心主任王熙告诉《中国新闻出版广电报》记者,“现在的实验教学让学生有了很多以前几乎无法体验的机会,身临其境地感受危险环境的同时,不仅安全有保障,还可以随时反复实践,有助于提高他们的应变能力和心理素质,更锻炼了他们将来作为新闻工作者面对自然灾害等突发情况进行现场报道的能力。”

近10年来,天津工业大学传媒艺术系的3个本科专业(广播电视学、广告学和广播电视编导学)和2个硕士点已培养2000余名毕业生,他们走上了传媒领域的各类岗位,大部分工作在新媒体创意运营一线。凭借新闻传播、影视艺术、媒体运营的专业背景,以及较为完备的知识结构和工科院校突出的技术实践,毕业生就业率达到95%以上,在天津市乃至全国传媒行业中具有一定的影响力。

据了解,近一段时期,木兰县全面开展“向马旭同志学习”宣讲活动,深入学校、机关、社区、乡镇宣讲马旭老人事迹32场。木兰县群众自发创作文艺作品弘扬马旭精神,创作书法、绘画、剪纸作品百余幅,创作《木兰花》等歌曲6首,创作300余篇文学作品汇编成书,以马旭老人为原型创作的舞台剧正在创作中。

探索“学以致用”新模式

天津工业大学广播电视学专业学生进行灾难性事件“现场”报道虚拟仿真实验。天津工业大学人文学院供图

如何从舌头看出身体健康与否?

依据《公告》,造成一般残疾的,一次性赔偿20万元/人;造成重度残疾或瘫痪的,一次性赔偿50万元/人;导致死亡的,一次性赔偿65万元/人。

然而面对不断推进的立法进程,也有一种声音提出了疑问:对外商投资的闸口开得过大、过快,会不会对我国一些领域的企业造成冲击?这样的观点实际上恰恰忽略了:正因为持续扩大对外开放、主动拥抱世界,中国才能在竞争中为创新和发展提供沃土。如果没有对外开放,很多改革实践就不可能“迈开步子”,更不可能“跑步前行”。以开放促改革、促发展,早已沉淀为改革开放40年来的一条宝贵经验。

“作为首届校企合作项目的毕业生和就业者,通过学校和企业的共同培养,我走进了一个全新的领域。”天津工业大学广播电视学专业2004级学生李丽回忆起当年职业起步时的情景,通过校企合作入职新奥特公司,如今的她经过多年的历练,成长为一名重要部门的区域经理。“像新奥特这样多年承接全国大型体育赛事电视转播工作的专业公司,一直以来都与我们有多方面的合作。随着新媒体技术的不断发展,云技术和虚拟仿真实验项目都是我们双方合作的新领域。”王熙说。

发挥技术优势

天津工业大学新媒体人才的培养同时关注全行业的互动与交流,每年举办京津冀高校新媒体创新创业创意论坛和融媒体技术成果科技转化论坛,邀请行业专家与各高校代表共同探讨和解决新媒体人才培养、融媒体成果转化等议题,不仅促进了高校间传媒专业科研成果的分享,加强了行业间的融合互通,也提高了其在学界的影响力。(见习记者韩萌萌)

专家点评:

以新媒体创新创业为特色

交流的充分性为87%

从2017年开始,天津工业大学与北京工业大学、河北工业大学合作共建的网络共享课程《新媒体创新与运营》开始上线运行,这门课程采用“翻转课堂”方式,在天津工业大学设置主课堂,其他学校设置互动课堂,利用沉浸式网络直播互动教室实现了业内专家和多校学生的即时沟通。不仅以上3所高校的传媒专业学生参与直播课程,天津师范大学、天津理工大学、河北大学、北京服装学院等共10所高校学生也可以参与其中。天津工业大学人文学院院长李津告诉记者,“该课程不仅可以让学生亲身参与操作直播工作,还在一定程度上实现了跨专业、跨行业的协同共进,并在此基础上逐步深化了全面合作。”

“我们尽可能为学生创造在实践教学环节中接触实际工作的机会,使本科生在4年中得到更多的实践机会,努力达到毕业与就业的无缝连接,也使学校成为区域产业经济发展的人才供给基地。”天津工业大学人文学院传媒艺术系主任张荣恺告诉记者。

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